1、阅读下面的材料，根据要求写作。
①近日，年仅26岁的中国科学技术大学特任教授陈杲完成论文，攻克复微分几何领域世界难题。目前，他的论文已经引发国际数学界的关注，被美国科学院院士劳森等人第一时间引用。2020年6月，陈杲在写信给母校时提到：“回顾我十年的科研之路，之所以能够取得一些成绩，除了勤奋和机遇之外，和我远大的志向和较强的自学能力有关。”
②就读于长安大学建筑工程学院的徐卓立，2019级的一名本科生，19岁的他于2020年2月2日晚间奔赴雷神山医院施工现场，参与设备安装工作，同父亲并肩作战，定位、搬运、拆包、安装……他凭借着毅力和决心坚持奋战。
班级将组织“青年榜样”交流会，请你结合自己的认识或经历，以“做新时代的年轻人”为主题，写一篇发言稿，在交流会上发言。
要求：
选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【文题解析】：
材料选取了两个优秀青年的典型事例——中科大特任教授陈杲埋首科研十载，终攻克微分几何领域世界难题，引发国际数学界的关注；雷神山上的大学生“基建狂魔”徐卓立，奔赴雷神山施工一线，参与设备安装工作，同父亲并肩作战，这两个事例让我们想到一句话——数风流人物，还看今朝。他们身上呈现出鲜明而优秀的精神品质，具有为梦而拼的时代风貌，勇挑重任的时代担当，他们是每一个青年学习的榜样，共同构成了新时代的青年群体形象。
材料设置的任务情境是在“青年榜样”交流会上发言，这是当下对高中生的时代要求，要结合自己实际分析当今时代背景，思考我们要怎样做新时代的青年，作文立意要有比较高的站位，要有“大我”意识，“大局”观念。
一代人有一代人的青春，一代人有一代人的“长征路”，一代人会以一代人的方式承担起属于他们的责任和使命。
参考立意：
1.构筑精神高地，实现青春梦想
2.对标榜样，完善自我
3.把握时代脉搏，打造精神版图
4.做追梦人，成圆梦者
5.自我砥砺，做新时代新青年
2、阅读下面的材料，根据要求写作。
材料一 李约瑟难题，由英国学者李约瑟提出，他在其编著的15卷《中国科学技术史》中正式提出此问题，其主题是:“尽管中国古代对人类科技发展做出了很多重要贡献，但为什么科学和工业革命没有在近代的中国发生？”1976年，美国经济学家肯尼思·博尔丁称之为李约瑟难题。
2020年，在看望钱学森的时候，钱老发问:“为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才？”“钱学森之问”是关于中国教育事业发展的一道艰深命题，需要整个教育界乃至社会各界共同破解。
材料二 从钱老之问至于今天，十六年逝者如斯，中国科技长足发展，急起直追，成果振奋人心。“天问”巡天，“蛟龙”潜海，“嫦娥”月宫挖土归来，“北斗”苍穹笑看神州，“天眼”宇宙搜寻信号……中国科技的明天是星辰大海。
屠呦呦获得2020年诺贝尔生理学或医学奖，开启中国科技诺奖先河。日新月异的科技发展，是无数科技工作者胸怀报国梦想，“撸起袖子加油干”出来的成果，都是对“钱学森之问”交出的答卷。
作为一名高三学生代表，在校园科技节开幕式上，围绕“钱学森之问”这一主题，畅谈你的感受或思考，写一篇不少于800字的演讲稿。
【文题解析】：
材料一由“李约瑟难题”引出关于“钱学森之问”，聚焦中国科技杰出人才的培养问题，直面现代中国教育痼疾，拷问每一位教育人，也让莘莘学子扪心自省。一是反思应试教育之弊，如片面追求考试分数和升学率，不注重培养学生的能力素养，不注重促进学生全面发展；二是反思学生自身的读书功利性及表现，如没有报效祖国的崇高理，缺乏吃苦耐劳、刻苦钻研的治学精神，存在贪图享乐的意识等等。三是反思社会对教育的急功近利。“钱学森之问”，折射出了老一辈中国科技人的深深忧虑和殷殷期望。“钱学森之问”，是教育之耻，也是国家之痛。材料二通过列举法肯定了近十六年来中国科技成果振奋人心的一面，这些成果也很好的回答了“钱学森之问”，所以从这一点入手，可以激励青年一代要做时代的创新人才，胸怀报国梦想，给钱老再次交上一份满意的答卷。
3、阅读下面的文字，根据要求作文。
一片树叶从树枝向下跌落。
“我想落到大地上。”树叶说。
西风刮起并改变了树叶的方向，树叶说：“其实我正想向东飞翔。”
转眼东风刮起把西风压倒，树叶说：“向西飞行其实更妙。”
接着是势均力敌，西风对抗东风，树叶说：“理智告诉我悬浮在空中。”
东风和西风都停了，树叶猝然跌落。
树叶说：“我已决定径直走向地球。”
【要求】
全面理解材料，以材料的寓意为话题写一篇文章。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要套作，不得抄袭，不少于800字。
【文题解析】：
本材料属于寓言，寓言往往带有劝谕或讽刺意味，主人公可以是人、物，但都是借此喻彼，借古喻今，借小喻大。
这则材料，可以从两个角度去思考。
对“落叶”持肯定态度。
“树叶”受风的驱使，其属性决定了自身不可能离开风的影响，面对强大的事物，它选择了适应，洒脱、豁达、快乐地面对狂风。也就是说，当我们不能改变世界改变环境的时候，要学会改变自己改变心情，并乐观地生存。
对“落叶”持否定态度。
飘零的“落叶”飘零出失意人无法主宰自己命运的哀叹，飘零出人在夹缝中生存的无奈和辛酸，飘零出随遇而安者维护面子的“精神胜利法”，飘零出不坚定的意志和乃至媚骨奴性。由落叶及人，我们不应随波逐流，不应人云亦云，而要有主见、有原则、有独立人格、有抗争精神，能坚守自己的位置，坚持自己的方向。我们或终将被攻陷，但可以延缓沦陷的速度。
很多同学从“我已决定径直走向地球”，推导出“叶落归根”“回归大地”等观点，是不妥当的，因为前面落叶也说了“正想向东飞翔”“向西飞行其实更妙”，本题中“走向地球”并不一定是落叶的“初心”或者“归宿”。
材料中，“风”和“落叶”无疑是两大关键词，风，是“外力”，是“时代洪流”，“落叶”则是我们每个个体。在行文中，应该多次点到这两个关键词，并且论述时扣住两者的关系——人在外力裹挟下，在时代洪流的冲击下，要么坚持自己的方向，坚守自我，有抗争精神；要么乐观豁达，适应环境，顺其自然，随遇而安。你所举的例子，也应该包含“外力+坚守（顺应）”这一层关系。
拟题示例
狂风岂可夺吾志？
别让狂风为你选择方向
“落叶”人生的可悲！
风动，我心不动
风起人独立
我有我的方向
任尔东西南北风
愿做风中的落叶
谁言“落叶”可悲？
落叶随风，不亦美哉？
风吹落叶，亦见其美
落叶飘零之美
心达观，天地宽
4、阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
河的此岸暗自叹息：“我相信，一切欢乐都在对岸。”
河的彼岸一声长叹：“哎，也许，幸福尽在对岸。”
对此，你有怎样的体验与思考？写一篇文章，谈谈自己的看法。
要求：
自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【文题解析】：
本题属于典型的材料作文题。材料十分简单，浓缩成一句话就是“此岸”羡慕“彼岸”而“彼岸”又羡慕“此岸”，“彼岸”和“此岸”都觉得自己过得不幸福，而幸福可能正在对岸。当然，材料是寓言性质的，“彼岸”“此岸”的设想其实都是人类社会的比照，可以是个人、组织、国家、民族等人类社会的各种实体，而“幸福”则可以扩充到人类社会诸如爱、快乐、友善等可以给人幸福的各种精神。
主要的立意方向是不要羡慕别人，幸福就在自己身边之类的正向立意，但仍有侧向立意甚至反向立意的空间，比如，正是因为对自身现实的不满意，才有追求别种理想生活的想法和勇气。
参考立意：不要老是羡慕别人，努力追求，幸福就在身边；不要盲目否定自己，也不要盲目羡慕别人；与其在此岸怨天尤人，不如到对岸一探究竟；只有对自身的现实不满，才会追求别种理想生活。
5、阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
抗疫救人中，妻子感染新冠病毒，自己又身患“渐冻症”的张定宇院长说：“还有几百个病人等着你，你不能说我不行，不需要取舍。”
抗洪救灾中，安徽庐江消防救援大队教导员陈陆连续四天四夜奋战在一线，用生命践行了对父亲和家乡人民的承诺：“我会守好庐江。”
抗美援朝中，击落美军9架飞机的一级战斗英雄王海说：“保家卫国怕什么，你美国人是一个人，我们中国人也是一个人，……老子不怕死。”
读了以上三位2020年感动中国年度人物感人的话，你感触最深的是哪一句？请谈谈你的认识和思考。
要求：
结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【文题解析】：
材料先概括三位2020年感动中国年度人物的事迹、身份，并明确三人感人的话，暗示写作的范围和对象。再提出问题，明确了任务驱动的要求——选取感触最深的一位2020年感动中国年度人物感人的话来写，这是写作的关键。
重点选取一位2020年感动中国年度人物的话来立意、行文即可，三人的话都能体现不
畏艰险、无私奉献、尽职尽责、坚强意志等。内容上重在分别结合三人的事迹、身份、感人
的话谈出自己感触最深的理由和看法，理由要合理充分，看法要有针对性。
如写张定宇的话，还可以从身残志坚、舍小家为大家、医护责任等方面来写。
如写陈陆的话，还可以从践行承诺、守护家人家乡、消防员职责等方面来写。
如写王海的话，还可以从敢于亮剑、国家尊严、军人使命等方面来写。
只从三句话共同点——不畏艰险、无私奉献、尽职尽责、坚强意志等来宽泛写的，44分以下；没有选取一句话来重点写，而是三句话都展开写的，40分以下。注意：问题中有“最”，本应概括性比较这三人的话，对高一学生不刻意要求比较；若有比较，不能贬低另两人。
6、阅读下面的材料，根据要求写作。
唐太宗李世民对吏部尚书唐俭下棋不让自己的事情感到生气，想把唐俭贬谪为潭州刺史，但一时找不到他的错误，就召见尉迟恭说：“唐俭对我不敬，我要借贬谪他来惩戒百官，你去他家一趟，听他是否对我的处理有怨言。”第二天，尉迟恭复命，认为皇上的做法不对，自己也查不到唐俭的任何罪名，唐太宗很生气。有同僚认为尉迟恭不懂得变通，既然皇上要定唐俭的罪，尉迟恭就该识时务。但尉迟恭认为，是非曲直要弄明白，皇上做得不对，如果还去趋附，就是不忠。最终，尉迟恭坚持了自己的立场。后来，唐太宗开始反思自己，认为尉迟恭做得对。
班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。你对这件事感触最深的地方是什么?请结合你的感受和思考写一篇发言稿。
你对这件事感触最深的地方是什么？请结合你的，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【文题解析】：
材料表述的内容主要集中在两个方面：一是唐太宗因为唐俭对自己“不敬”，想惩戒他；二是尉迟恭没有按照唐太宗的想法做事。讨论问题时，可以从唐太宗、尉迟恭等角度进行分析。从唐太宗的角度分析，要否定的是他对唐俭的惩戒是没有法律依据的，完全是按照个人的喜好行事；要褒扬的是他后进行了反思，认为尉迟恭的做法是对的，不能按照个人的喜好行事。从尉迟恭的角度分析，皇上让自己去查唐俭的罪行，是对自己的信任，但自己完全是按照事实说话，在权威面前没有趋附，坚守底线；这样的不变通，是品格的坚持。当然，也可以从唐俭的角度分析，下棋就是技能竞赛，不能因为对手是皇上就故意输掉；还可以从同僚的角度分析，同僚认为尉迟恭的做法太过迂腐，没有看清形势，不懂得变通，但对这种观点应该持否定态度。
7、阅读下面的材料，根据要求写作。
出生于1996年的周承钰在长征五号遥三火箭测试任务中，被定岗在位于脐带塔15层的二级连接器配气台，而通往15层的路，是倾角接近90°的180级钢铁台阶，堪比“天梯”。周承钰被人称作敢攀天梯的“大姐”。
徐卓立，2019级的一名本科生，19岁的他于2020年2月2日晚间奔赴雷神山医院施工现场，参与设备安装工作，同父亲并肩作战，定位、搬运、拆包、安装……他凭借着毅力和决心坚持奋战。
《人民日报》点赞，2020年中国青年榜样：“冲得上，打得赢”的24岁文昌发射场指挥员周承钰；“咬牙跺脚，也会坚持”的19岁长安大学学生徐卓立；“顽强坚韧，向梦出发”的18岁罕见病“庞贝病”患者王唯佳；“尽己之力，照亮他人”的90后山区教师赵鹏菲……他们是2020年闪光的青春面孔，他们已经向世人证明90后、00后不是娇滴滴的一代，而是敢担当、肯奋斗、勇追梦的一代，他们组成了新时代青年的精神版图。
班级将组织“青年榜样”交流会，请你围绕以上材料，结合自己的认识或经历，以“构建时代精神版图”为主题，写一篇发言稿，在交流会上发言。
要求：
选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【文题解析】：
材料选取了《人民日报》评选的2020年十大优秀青年中的两个典型代表事例并引用了《人民日报》的一段评论，他们身上呈现出鲜明而优秀的精神品质，具有为梦而拼的时代风貌，勇挑重任的时代担当，他们正在成为新时代的国家脊梁，他们用实际行动经受住了时代的考验。他们是每一个青年学习的榜样，共同构成了新时代的青年群体形象，他们身上不同的精神特质又组成了新时代青年的精神版图，而这一精神版图又需要我们不断去描绘，去添加。材料设置的任务情境是在“青年榜样”交流会上发言，这是当下对高中生的时代要求，要结合自己实际分析当今时代背景，思考我们青年要怎样塑造自己的精神版图，什么样的精神版图才符合时代要求和国家希望，作文立意要有比较高的站位，要有“大我”意识，“大局”观念。
立意：构筑精神高地，实现青春梦想；对标榜样，完善自我；把握时代脉搏，打造精神版图；心向朝阳，拒绝灰暗；自我砥砺，做时代新青年。
8、阅读下面的材料，根据要求写作。
2020年是极不平凡的一年……一个个义无反顾的身影，一次次心手相连的接力，一幕幕感人至深的场景，生动展示了伟大抗疫精神。平凡铸就伟大，英雄来自人民。每个人都了不起!向所有不幸感染的病患者表示慰问!向所有平凡的英雄致敬!我为伟大的祖国和人民而骄傲，为自强不息的民族精神而自豪!——二〇二一年新年贺词
上述材料引发了你怎样的感悟和思考？请从下列任务中任选一个，以一名高三学生的身份完成写作。
①为某报社举办的“每个人都了不起”主题征文活动写一篇征文。
②给你身边某位平凡的英雄写一篇人物通讯，投寄给《中国青年报》。
③请你为“祖国，我为你自豪”的主题班会写一篇发言稿。
要求：
结合材料，自选角度，确定立意；切合身份，贴合背景；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【文题解析】：
本题考查写作能力。新年贺词，充分诠释了"平凡铸就伟大，英雄来自人民"的辩证哲理。本题给出明确的写作任务，写作文体涉及主题征文、人物通讯、发言稿，契合高考作文的命题趋势。选取任务，考生可以从过去的2020年中，选择自己或自己身边令人感动的人物，以夹叙夹议或日记连缀的方式描写我或他（她）的"了不起"的事迹，源扬时代精神选取任务.考生可以从自己所在的学校或社区，选择一位无怨无悔、倾情奉献的平凡的英雄，把他（她）的先进事迹以人物通讯的方式推荐给《中国青年报》，赞美他（她）的奉献精神。选取任务，演讲稿中应突出祖国在2020年取得的令国人和世界瞩目的成就，并加以赞颂。不管选取哪一项任务来写，都要切合身份，贴合背景，写出真情。
9、阅读下面的材料，根据要求写作。
材料一：现代医学说的免疫力，指的是生物不受某种病害感染的防御能力；对于人类来说，也就是我们人体本身抵抗疾病，抵御外来有害细菌、病毒入侵的能力。
材料二：人的免疫力有先天性的，来源于父母，就是中医说的“元气”。人的免疫力还有后天性的，即人体抗邪的能力，也就是中医说的“正气”。这个“正”有三个方面的功能，一个是抗感染免疫的防御作用，一个是维持机体新陈代谢的内在平衡能力，还有一个就是查证识别的免疫监督作用。《黄帝内经》中指出：“正气存内，邪不可干。”
材料三：
这引起了人民的深思。
请结合材料内容，面向本校(统称“复兴中学”)同学写一篇演讲稿，倡议大家“增强免疫力，从我做起”，体现你的认识与思考，并提出希望与建议。
要求：
自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【文题解析】：
一、分析材料
材料一：现代医学说的免疫力，指的是生物不受某种病害感染的防御能力；对于人类来说，也就是我们人体本身抵抗疾病，抵御外来有害细菌、病毒入侵的能力。要身体健康需要抵御外来有害细菌、病毒的入侵。外来有害细菌、病毒——外来的有害的观念、制度、措施、文化、习惯等
材料二：人的免疫力有先天性的，来源于父母，就是中医说的“元气”。人的免疫力还有后天性的，即人体抗邪的能力，也就是中医说的“正气”。这个“正”有三个方面的功能，一是抗感染免疫的防御作用，一个是维持机体新陈代谢的内在平衡能力，还有一个就是查证识别的免疫监督作用。《黄帝内经》中指出：“正气存内，邪不可干。.
勿忘“元气”，要保护好“元气”，“元气”——最初的美好，如中国优秀的传统文化，中国美好的精神等。
修炼“正气”，提升“正气”——浩然之气，刚正之气，如锐气、骨气、朝气等，时代感、责任感、使命感等。
材料三：这幅漫画用夸张的手法表现出一个人强壮的肌肉让病毒无力害怕的画面，意寓一个人身强力壮，免疫力强，可以抵御病毒的入侵。文字再次强调：人生健康拼的不是智力、财力、权力，最终拼的是免疫力。保护和提升免疫力是一个人健康强大幸福的关键。
二、明确任务
1．演讲者身份：“复兴中学”的学生，是新时代青年、新时代的创造者。
2．结合材料的内容和寓意——三则材料各有侧重，关键词是“免疫力”，寓意抵抗外来侵害的能力。
3．联系生活实际——自身实际和社会实际，要有实践性和时代感
4．谈谈你的认识和看法——免疫力强是健康幸福的保障，个人如此，企业如此，国家也如此。“元气”、“正气”“免疫力”的关系。.
5．内容必须围绕“增强免疫力，从我做起”，并且要有自己的倡议。
6．文体必须写成演讲稿。
参考立意：
1.在运动中成长自己，发展自己
2.渗透增强免疫力教育，善养新时代“浩然之气，刚正之气”。
3.做新时代的增强免疫力者，贯通运动教育与劳动教育
4.以增强免疫力立身，以浩然之气兴邦
5.以元气成己，以正气兴国
6.赓续抵抗外来侵害能力，如臻完善自我
7.元气立志，志生芳华。谱写新时代增强免疫力之歌
10、阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
现在，有一类青年人被称为“被动青年”。他们也知道运动的重要性，却能把计划好每天运动的时间压缩甚至省略；他们因为看见别人认真学习也给自己报个网课，花了钱却只买了个教训；他们声称要改善自己的社交尴尬，结果参加聚会时因插不上嘴而掏出手机自己欢愉。
相信你身边也有不少的“被动青年”，青年之被动，利器之铁锈也。请你写一份以“变被动为主动，做新时代青年”为主题的倡议书，倡议书需要体现你的认识与思考。
要求：
结合材料，自选角度，确定立意；切合身份，贴合情境；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【文题解析】：
学生可以选择由题目提供的材料作为自己认识和思考的由头，也可以由题目提供的部分材料加上自己身边观察积累到的其他“被动青年”现象而引发认识和思考。因为材料只是提供了现象，所以学生可以从“是什么”“为什么”“怎么办”三个角度进行论证;但最好选“怎么办”作为重要的论证角度，先论证“变被动为主动，做新时代青年”的重要性和必要性，再重点论证“应该怎么做”。此外，“出现被动青年”的原因和影响，是多元的; “变被动为主动”的原因和影响也是多元的;“新时代青年的含义也是多元的”;“变被动为主动，做新时代青年”的具体做法也是多元的，影响和意义也是多元的。
解读任务：要求写倡议书，主题为“变被动为主动，做新时代青年”，考生写作时要紧紧围绕主题，表达自己对“时代”“青年”“担当”“责任”等的认识和思考。还要注意符合倡议书的内容、形式的要求。
参考立意:
(1)拒绝被动，勇做主动青年—给广大“被动青年”的倡议书;
(2)告别被动，做“有为”青年—给广大“被动青年”的倡议书;
(3)化被动为主动，变“无为”为有为”给广大“被动青年”的倡议书;
(4)时代呼唤主动有为青年给广大“被动青年”的倡议书。
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