任务驱动型作文到底是什么任务驱动型作文范文

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通俗地讲，任务驱动型作文就是比新材料作文写作多了具体任务(要求)的作文题型。它与新材料作文并不矛盾、对立，它是新材料作文题型的一种拓展、变式。它与新材料作文唯一的不同就是多了些具体写作任务(要求)而已，但就是这项“任务”使得它与新材料作文迥然不同。

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任务驱动型作文的写作方法

第一步概括事件

这类似于缩句，或者梗概。800字的作文中，一般用70个字左右完成，多了就累赘了。注意保留关键语句、词语，尤其是与自己观点密切相关的内容，大胆删去无用内容，删去某些不影响语意的副词，并且适当替换某些词语，以免有照抄材料之嫌。

例如，针对这题，我们可以这样概括：

地铁上，一男子因随地吐痰遭指责后不停地用脏话与乘客对骂。一黑衣壮汉踢去一脚，吐痰男才消停下来。有出来劝架的乘客指责“黑衣男”打人不对，也有人认可其做法。（76字）

这一步难度不高，且是每篇中规中矩的文章必备的部分。不妨再看一个概括例子：

例：一群企业高管前往青海攀登岗什卡雪峰，有人问他们想去干什么，回答是“逃离城市”。他们来到雪峰下向上攀登，一路攀登一路用微博直播。最终登上山顶，置身雪域绝美风景之中，有人发了一条微博：“山顶风光真美，极目远望，莽莽苍苍……周围坐着十来个男人，每人都在低头看自己的手机，偶尔抬头，大家都会心一笑。”

例概括：一群企业高管以“逃离城市”为由攀登青海一雪峰（雪峰名字不重要），一路攀登一路用微博直播。最后在山顶的雪域风景中，一行人仍低头看手机（“自己的”无用）。偶尔抬头时，大家都会心一笑。（71字）

第二步阐明大观点

所谓大观点，也就是总论点，例如，你到底是赞成还是不赞成、欣赏还是批评。在选择大观点时，有以下需要注意的要点：

1、符合社会主义核心价值观：虽说大部分题目两方面均可入手，但有些题目，指向已经非常明显的，那就不是走“不寻常路”的时候了

2、保证自己在分论时有话可说

3、只选定一个角度，千万不要站中立，或者两方面都写

在黑衣人这篇作文里，根据题目任务指示，我们应先挑选“某一个或某一群人”的表现，表达自己的态度。在这里，我可以选择“黑衣男”，并且对他的行为“基本赞同”。这便是我们的大观点。

在阐述大观点时，可以直接接在首段对事件的概括的结尾，开门见山，一句话阐明。如果大观点前需要简单的铺垫阐述，不妨另起一段。例如本篇，可以在事件概括后直接写到“在我看来（我认为/我的观点是/以我之见），我基本赞同‘黑衣男’的行为。”

第三步分论

分论是全文的主体部分，这部分的优劣与亮点与否直接决定了作文的分数段。中规中矩的作文中，这部分应由2-3个论点组成。在分论时要力求：

1、观点明确，条理清晰：

阅卷时间紧凑，每个论点作一段，在首句阐明，让评卷老师能最快get到你的意思。

2、观点确有道理，且至少含有一个有新意、与众不同的观点，避免千人一面：

这是比较难做到的一点。如果你是一个就事论事能BB许多，爱讲大道理的且三观主流地正的人，那这对你的挑战就小了很多了。为了做到这一点，我们在生活中就要多思考、多学习身经百战的人看问题的方式，避免拿衣服。

第四步阐述方法论

许多作文在分析完问题后，也需要我们提出切实可行的解决方案。这也需要发挥我们的思维。例如黑衣男作文中，解决人们“自治”、政府缺位的途径，显然是呼吁政府完善相关法律法规、补位，同时也要呼吁全社会道德水平的提高。

当然，如果只是单纯的分析问题，没有阐述解决方法的必要，此步也可省略。

第五步总结，表达希冀

末段对全文总结。总结时，可以再次集中阐述各分论点，并最后以“我相信”一类话语表达美好的希冀，深化文章主题。例如，黑衣男作文中，我们可以这样结尾：

黑衣男的行为于细微处确有不妥，但在管理者缺位的情况下，确实起到了维护社会秩序的积极效果，所以我基本赞同他的做法。我相信，此事件之后，相关的法律法规会尽快完善，社会的道德水平也会逐步提高，黑衣男会越来越少，文明人会越来越多。

任务驱动型作文范文

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

耶鲁大学毕业生辛德仁于1957年设立耶鲁大学辛德仁奖，以鼓励学生藏书。1963年的比赛，冠军颁给一位收藏《火车时刻手册》这类书籍的学生，而藏有二百部著名作家福克纳的作品以及与福克纳有关的书籍布罗斯基获得亚军。布罗斯基后来成为著名藏书家，他把藏书捐给东南密苏里州立大学，而不是耶鲁。

对于以上事情，你怎么看？请就耶鲁大学或布罗斯基的做法，表明你的态度，阐述你的看法，要求综合材料内容及含义，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，完成写作任务；不要套作，不要抄袭。

范文：藏书精神超越名目之争

1963年，耶鲁大学“辛德仁”藏书奖出人意料，对火车时刻手册的收敏感词集者青睐有加，令收藏研究了两百多部福克纳作品的布罗斯基屈居第二。后者虽功成名就却难释心结。自然，布罗斯基的怨愤并不违情悖理。但在我看来，大学这样做，只是想让藏书的范围更加开放，给予藏书的名目更多包容，同时鼓励藏书行为，令藏书的精神深入人心。

收藏什么样的书依各人的兴趣而定，但藏书家们都为类似的目标而坚持不懈。而不论收藏什么，都有一个共同意义：通过对同一类文本作品的收敏感词集，在时间的深度上和内容的广度上，用整体性的分析、比较、整理等方法对某一类事物进行研究。若是用这一点衡量，火车时刻手册和福克纳的作品就摆在了平等地位上。毕竟“不入人们法眼”的火车时刻手册，能够以一个特殊的视角见证火车的发展、城市的变迁乃至人们生产生活中的变革。时刻的分布、停靠站台的多寡、行程的远近等能反映出火车作为交通工具的兴起和后来在新型工具前的稍显逊色、城市不同年代交通网的变化等诸多信息。鉴于资料的难得和完整，它在城市规划研究者眼中的价值，绝不会低于福克纳作品在文学研究者眼中的价值。

为什么在大多数人眼中，火车时刻表捧得冠军成了一场“意外”？人们的褒贬多少受到书册自身价值的影响。福克纳的作品——一个作家呕心沥血的创作，当然会比唾手可得的火车时刻表得到更多珍视。然而，“辛德仁”藏书奖不是颁给藏品，而是颁给藏书的人：他看到了你所忽视的火车时刻表的价值，他愿意花力气、用心思收罗这些小册子并妥善保管，他甚至要在别人不理解的嘲笑声中坚持他的爱好；所以他有理由拿冠军，他有资格获得对一个藏书者的充分肯定。

“泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能成其深。”对于形形色色不计其数的藏书和藏书者，藏书奖正是这样一个须容纳百川的海洋。它的设立，不是为了评判优劣，论言褒贬；而是为了发扬藏书的行为和精神，鼓励更多的人藏书读书，在这个信息爆炸的时代下做某一领域信息的集大成者。它的排名，不是让藏书者们争锋，不是给他们藏品价值的盖棺定论，而是让更多人看到不同藏书的风采。

不妨给藏书的名目更多包容。藏书，作为一项爱好而言，不同的人各有所爱，正是多样性成就了它的丰富；作为一项事业而言，不同领域各有需求，正是丰富度使它能为各领域作出贡献。

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