高考的核心功能是什么？
立德树人、服务选才、引导教学。
高考的主要任务是什么？
立德树人“一堂课”、服务选才“一把尺”、引导教学“一面旗”。
高考的命题要求是什么？
科学设计考试内容，优化高考选拔功能，强化能力立意与素养导向，助力推动中学素质教育。
那么，2020年乃至今后一段时间，高考命题工作如何体现上述功能、任务和要求呢？
（一）聚焦“立德树人”，上好“一课堂”，着力凸显价值引领
高考是高校选才育人的第一道关，高考要成为落实立德树人根本任务的有效途径和重要载体。在高考命题工作中要以立德树人为引领，坚持不懈培育和弘扬社会主义核心价值观，传承和发扬中华优秀传统文化，助力实现“四个正确认识”，进一步强化、凸显高考的思想教育和价值引领作用。
【学习解读】
今后的高考将更加凸显“立德树人”的教育功能。语文的名篇默写、文言文阅读，政治、历史、地理试题的背景材料，将更加侧重从优秀文学作品和历史、现实积淀中，精心选粹饱含人文精神与时代气息的素材，引导学生热爱祖国的语言文字和博大精深的文明，感受认同社会主义核心价值观深厚的内涵。
独特的历史和文化是立德树人的底气和底蕴，今后的高考将更加重视对传统文化的考查。名篇名句、历史典故、各类遗产，考生们不能临时抱佛脚地去背，应在日常学习生活中有意识地去亲近、熟悉。把传统文化学习作为语文等科目的重要组成部分。
高考命题将不拘泥于“固定”的教材，而是从历史到现实，从国际到国内，从社会到个人，从理想到实践，环环相扣，融会贯通，聚焦时代使命。
一是从历史到现实，引导学生正确认识世界和中国发展大势。二是从国际到国内，引导学生正确认识中国特色和国际比较。三是从社会到个人，引导学生正确认识时代责任和历史使命。四是从理想到实践，引导学生正确认识远大抱负和脚踏实地。
（二）注重“服务选才”，做精“一把尺”，全面提升选拔效能
高考关系大学入学新生质量、关系社会长远发展，必须根据国家和社会发展要求，不断深化内容改革，提升科学性、权威性和公平性。
【学习解读】高考试题必须保持一定的难度！
近年来，多个省份的高分考生数量不断创下新纪录。有人说，现在上清华北大，已经不是看考了多少分，而是看不被扣掉多少分。这种现象多少反映了升学考试简单化、模式化的趋势――试题难度和区分度下降。
像高考这种重要的选拔性考试，如果降低试题难度，大部分学生都能通过拼命刷题取得较高的分数，不仅不利于选拔人才，学生的应试压力还会越大！
事实上，高考作为选拔性考试，不仅要确保机会均等，更要保证选拔公平。而机会均等与选拔公平并不矛盾，因为，不同水平的学生适合不同层次的学校，每一个学生在适合自己层次的学校继续深造才是更广义的公平，才能顺应人才培养的潜在规律。
第一，高考命题要增强基础性，考查学生必备知识和关键能力。
【学习解读】
增强基础性不是要考教材原话，而是考查学生必备知识和关键能力。
“基础性”包括全面合理的知识结构、扎实灵活的能力要求和健全向上的人格素养。高考通过加强对基本概念、基本原理、基本思想方法的考查，引导学生重视基础，将所学知识和方法内化为自身的能力。
第二，高考命题要增强综合性，体现学生综合素质和学科素养。
【学习解读】
不是考“大杂烩”，而是考查学生的知识体系和对知识间联系的把握。
综合性主要体现考察学生综合运用学科知识、思维方法，多角度地观察、思考，发现、分析和解决问题的能力。高考试题设计注重素材选取的普遍性，突出知识体系的完整性和知识间的联系，要求学生能够基于试题情境深入思考，整合所学知识得出观点和结论。
第三，高考命题要加强应用性，注重理论密切联系实际。
【学习解读】
高考命题不能理论“空对空”，而要考查解决现实问题。
应用性，主要体现考察学生运用所学知识解决实际问题的能力。2020高考试题注重将学科内容与国家经济社会发展、科学进步、生产生活实际等紧密联系起来，通过设置新颖的问题情境，引导学生关注社会进步和科学发展。
第四，高考命题要增强探究性和开放性，考查学生的创新意识和创新能力。
【学习解读】
各科的压轴题着重考查学生的创新意识，北大清华学生就从这些题中选拔！
创新性主要体现在考察学生独立思考能力，看其是否能够自觉运用批判性和创新性思维方法。试题通过增强情境的探究性和设问的开放性，允许学生从多角度思考，对同一问题或现象得出不同的结论，使学生能够从标准答案的束缚中解放出来，发展个性，增强创新意识。
（三）积极“引导教学”，树好“一面旗”，大力助推素质教育
2020年高考命题在命题理念、考试内容、试题设计等方面都有所改变，引导教学旗帜鲜明，深化改革新风扑面――
语文学科完善试卷设计，实现“关键能力”全面考查；
数学学科加强理性思维考查，体现创新性；
英语学科突出综合语言运用能力考查，促进学科素养养成；
文科综合体现学科素养导向，引导教学深入探索；
理科综合科学设计试卷结构，凸显探究精神。
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