近日，中国人民大学发布本科人才培养路线图，由此引发了公众对高校人才培养改革的关注。事实上，早在几年前，北大、清华就已率先启动了人才培养机制改革。今年，中国农业大学更是首次针对博士生招考改革……高校人才培养机制改革的区域逐渐从本科向研究生延伸，各高校纷纷亮出“绝招”吸引优秀人才。
京华时报记者张晓鸽
中国农业大学
博士生招考首次实行申请考核制
为了避免博士生招考过分依赖笔试成绩，忽视科学投入精神、专业要求和发展潜力，今年，中国农业大学的博士生招生实行了全面改革，除了扩大招收直博生和硕博连读生之外，在公开招考的博士生中实行“申请考核制”。
根据农大的研究生改革方案，“申请考核制”是博士生招生的三种方式之一。另外两种方式是从本科推免生中选拔直博生，从硕士生中选拔硕博连读生。直博生和硕博连读方式是多年来一直在实行的，而申请考核制是今年首次实行的改革措施。据了解，“申请考核制”以个人申请、资格审查取代统一入学考试，突出考查申请人科研训练背景、科研工作经历、培养潜力与学术创新能力;以学科综合考核为主要依据，突出导师及研究团队的招生自主权，以此选拔出具有科研潜质、学术态度端正、积极进取、身心健康的博士生候选人。
农大研究生院常务副院长于嘉林教授介绍，以往的学校招收博士生主要由学校统一组织笔试，根据笔试成绩确定面试人选。但这种方式过于依赖笔试成绩。对于博士生来说，所掌握学术内容分化比较明确，申请人已经进入了专业化人才的轨道，统一的笔试成绩不足以反映申请者的全面素质，尤其是科学投入精神、具体专业要求和发展潜力。
于嘉林教授认为，实行申请考核制，通过多种方式的面试考核，可以更好地了解申请者的全面素质，也有利于申请者和导师之间的双向了解，“实际上相当于将学校的自主招生权，落实为学院/专业的自主招生。”
据了解，今年农大共招收博士生765人，除了通过校内选拔硕博连读生、直博生录取的363人外，通过“申请考核制”招收的博士研究生共402人。农大统计数据显示，今年报名录取数据与改革目标一致：硕博连读生比例比去年上升了9.5个百分点，优质生源比例提高，国外高校硕士毕业生(非留学生)报考人数增加。
中国人民大学
设计本科人才培养路线图
历经16个月的讨论，中国人民大学近日正式发布了本科人才培养路线图。该路线图着眼于人大“研究型大学制度体系”的建设，重在培养厚重人才。中国人民大学此举无疑是近期大学本科人才培养改革的“大动作”。
中国人民大学主管教学的副校长杨慧林介绍，该路线图“研究型学习制度体系”建设，实施包括英才选拔与招生服务、新生导师制和新生研讨课、先进性和领导力训练、通识教育核心课程建设等在内的16个重点人才培养项目。在改版的本科培养方案中，学生的学分要求降到最低129分，最高157分，这在高校中算是较低的。“减少总学分要求，绝不意味着减轻学生负担，而是用精实课程让他们把学习变成一个更需要投入精力，更需要花心思的事情。以后学生每学期可以学10门课程的情况很难出现了。”杨慧林说。
在16个培养项目中，最引人注目的当属新生导师制和新生研讨课。为引导新生完成从中学到大学的转换，避免学生在大学一年级心理“踏空”，迷失方向，形成一步跟不上、步步跟不上的局面，中国人民大学从全校2000多位老师中遴选出了179位，组织开设了179门新生研讨课，课程持续一个学期，采用小班教学，引导学生增进专业认同和学校认同，明确学习目标和未来发展路径。学校还设立专项资金，每门课程资助1万元，用于课程建设，包括课堂教学和课外实践。
中国人民大学校长陈雨露认为，研究型大学是各国高等教育的旗舰，研究型大学更需要重视本科教育。同时，研究型大学还需要厚重的本科教育，应该把学生的人格塑造提到相当的高度，人民大学的本科生应当有自己的文化信仰。文化信仰、意志品质、心理素质、精神管理甚至体育锻炼都在路线图里有相对应的培养方式。
人才培养凸显复合型国际化
多年来，清华大学一直在积极探索本科生人才培养模式的改革。从1998年推出数理基础科学班开始，一直追求精品带动整体提升的人才培养模式改革路线，如今已形成了以“清华学堂人才培养计划”为代表的一批基础学科、前沿领域拔尖创新人才培养项目。
清华大学招办主任于涵介绍，今年，清华大学的人才培养模式在之前的基础上更进一步，呈现出了复合型、国际化的趋势。同时，在多个培养项目实行小班制，并为一些项目的本科生配备了跨学科、跨专业甚至跨国的双导师。
今年，清华大学又推出了数个经过精心筹划的复合型国际化领军人才培养项目。此外，建筑学专业增加城乡规划方向，社科实验班由“三合一”升级为“五合一”，并且开创了平台内的双学位制，还出台了环境与管理、法学与经济、英语与人文等复合培养项目。在国际化教育方面，为了使更多的学子得到国外交流学习、提升跨文化交流能力的机会，清华大学今年推出的医学实验班，为学生提供了全额资助的两年海外科研培训，这在国内是具有开创性的实践。此外，环境工程(国际班)、法学(国际班)以及英语(外文实验班)等项目均可保证学生在本科阶段百分之百拥有赴海外名校研修的机会。
在教学方面，清华大学也推出了“小班制”教学。今年，清华大学多个培养项目都实行小班制，为学生精心配备了学术导师、高额交流奖学金和顶级的实践活动。比如医学实验班、英语(外文实验班)等。同时，清华大学已经推行了多年的本科生导师制，今年又有了进一步的发展，如医学实验班的跨国双导师制、外文实验班的跨学科双导师制、社科实验班的跨专业双导师制等。
最优师资为本科生授课
北京大学招办主任秦春华介绍，为了把最优秀的师资用于本科教学一线，实现一对一、个性化的学业指导，北京大学去年起正式实施“小班课教学”。近一年来，“小班课教学”受到了师生们的认可和好评。
秦春华表示，去年秋季学期，北大首先在数学、物理、化学、生命科学、信息科学与技术5个基础理科学院的《数学分析》《量子力学》等6门低年级本科生的专业必修基础课上试点，共开设8个大班课和46个研讨小班课。今年春，“小班课教学”试点范围又增加了中文系、历史系、哲学系等共计10个院系，在《高等代数》《法理学》等15门专业基础课开设20个大班课和98个研讨小班课。包括25位院士、“”等在内的共计100余位知名教授和骨干教师担任“小班课教学”教师。
北大的“小班课教学”采取大班授课(每周2-4学时)、小班研讨(每周2学时)、课后学生深度阅读以及一对一答疑相结合的教学模式，成绩评定采取学生考试成绩与课后的学习表现相结合的综合评判形式。每个小班配备指导教师1名，学生规模一般不超过15人。此外，北大各院系还根据学科特点与人才培养需要进行多样化探索。比如文科院系的小班教学以经典文本阅读、社会根本问题讨论、读书报告等为主，上课形式更灵活，采取模拟法庭、工作坊等。通过实行“小班教学”，推动了教育理念和教育模式的改革，改变了以往教师一言堂的局面，加深了师生联系和互动。
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高校转变思路以学生为中心
今年是高考报名人数连续第五年下降。根据教育部门公布的数据和教育专家的推算，每年有近百万学子放弃高考。除了弃考，全国范围还存在10%左右的“弃录群”，即拿到了大学的录取通知书却不去报到。同时，由于今年是建国以来应届大学毕业生人数最多的一年，有699万应届大学毕业生面临就业，被称为“史上最难就业年”。一边是“入口”吸引力减弱，一边是“出口”形势惨淡，国内大学正在面临着严峻的考验。在这样的关口，多所著名大学相继展开的人才培养改革，更为值得关注。
中国教育科学院研究员储朝晖表示，以人才培养为中心，改革教学培养的方式方法，是大学回归本位的体现，也是大学继续发展的前提。“弃考数量连续多年上升，就业形势日益严峻，都要求高校不得不反思自身。最根本的一点就是高校要转变自身定位，不能再高高在上，指望学生来求学校，而是应该转变思路，从招生、培养到就业，都要为学生服务，毕竟学生才是高校的中心。在为学生服务的基础上，大学再考虑要开设什么样的专业、课程，选聘什么样的教师，如何安排教学、管理，如何进行评价等。”储朝晖说。
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